Concepção Pedagógica
A concepção desta Unidade Escolar parte do princípio de que o aluno necessita se sentir pertencente ao espaço educacional. Desta forma, a equipe preocupa-se em garantir o acolhimento desde o primeiro dia letivo em todos os segmentos. A partir daí, a avaliação diagnóstica dos conhecimentos prévios dos alunos passa a ser o ponto de partida do processo de ensino aprendizagem de todos os anos escolares, segundo a Proposta Curricular do Município de São Bernardo do Campo.
Procuramos oferecer aos alunos, dentro da Educação Infantil e no Ensino Fundamental, uma educação na perspectiva sócio construtivista e interacionista da aprendizagem, com base na reflexão e no diálogo, em um ambiente de respeito a todas as diversidades. A valorização da opinião do outro e aprender trocando experiências são objetivos a serem alcançados tanto pelos alunos como pelos professores.
Segundo os documentos oficiais que norteiam a Educação Nacional e a Proposta Pedagógica do Município de São Bernardo do Campo, a abordagem sócio construtivista tem como princípio o reconhecimento dos saberes prévios dos alunos e da capacidade que os seres humanos têm de construir conhecimentos, a partir de experiências em diferentes ambientes e relações interpessoais.
Sabemos que a sociedade do conhecimento exige que a escola seja muito mais do que mera consumidora e transmissora de informações, que se pode encontrar com muita facilidade nos meios de comunicação atual. Acreditamos que sua atuação deva possibilitar a plena inserção do educando como um ser crítico e participativo dessa sociedade, à medida que possibilita que este questione criticamente o que vê, lê ou faz, tome consciência de seus próprios avanços, perceba seus colegas de classe como parceiros nas resoluções de problemas e que possa fazer escolhas e seleções diante de um mundo de informações desconexas que circulam no dia a dia, não tendo mais o papel de expectador, mas de um ser ativo que busca, seleciona, verifica a veracidade e transforma a informação em conhecimento.Acreditamos ainda em situações de aprendizagens que propiciem aos alunos o protagonismo e consequentemente o desenvolvimento de habilidades e competências importantes para o século XXI amparados por três grandes domínios: o cognitivo, o interpessoal e o intrapessoal.
